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传统文化教育资讯
《鸟鸣涧》教学设计 信息来源: 作者: 发布时间:2017-03-27 浏览量:434次
  【教学目标】

  1、读准字音,尤其是后鼻韵“静、惊、明”,翘舌音“春、山、时、中”,边音“落”,鼻声母“鸟”。通过“涧”字的理解,渗透偏旁表意。

  2、理解诗意。通过故事描述初步感悟诗歌的意思。再通过诵读理解诗意。

  3、学习吟诵。通过标音的长短进行基础诵读,再通过录音示范进行吟唱,理解王维通过诗歌表达的情感。

  【教学重点】

  理解诗意

  【教学难点】

  学习吟诵

  【教学过程】

  一、开门见山:

  孩子们,今天,我们来学习吟诵一首新的诗歌,它是——《鸟鸣涧》

  二、解诗题

  1、看电子白板,齐读诗歌题目。提醒后鼻韵母和鼻声母的字

  2、看到这个字,你能猜出什么是“涧”吗?

  指导:“涧”字有三点水,肯定和水有关,右边的“间”字既表示它的读音,也表示了它的意思呢。(看图)

  你们看,两座山之间的小溪沟就叫涧。

  3、师总结:鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。

  三、读诗音

  1、孩子们都回家读过这首诗,谁能来读大家听呢?

  指名读,请生评价。相机指导读准后鼻韵“静、惊、明”,翘舌音“春、山、时、中”,边音“落”,鼻声

  母“鸟”

  2、齐读全诗,读准字音

  3、出示停顿,再读诗歌

  四、悟诗情,学吟诵

  1、课件出示国画,师讲述:

  孩子们,诗是心灵的语言,一首诗就是一个美丽的故事。

  这个故事发生在一千多年前的一个春天,诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。白天,王维看到了漫山遍野盛开的花朵,听到了阵阵小鸟的啼鸣,觉得很快乐。夜幕降临了,白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色,小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了,劳作了一天的人们也安静下来了。王维和皇甫岳坐在种了许多桂花树的庭院里,四周非常安静,连桂花飘落到衣服上的声音仿佛都能听见。嗅着阵阵花香,感受着这里宁静的美,王维很愉快,他吟出了第一句诗:

  出示第一句。(师生齐读)

  2、学习吟诵。

  如果我们用吟诵的腔调来读,可以怎么读呢?

  1 我们吟诵得依字行腔啊。谁能为这几个字标出声音的长短呢?

  2 (请一边标,一边给大家说为什么这样标,好吗?)指生标音长,说原因

  3 请孩子们根据标出的音长自己试着吟诵

  指名读,相机范读

  指导:看看这个入声字“落”,正因为桂花飘落几乎是无声无息的,所以要读得短促,轻柔一些。

  人闲静下来,才能有心思欣赏周围的美景啊。所以“闲”字拖长了。这一行诗最美的是桂花,所以“花”字可以特别拖长。

  [师评价引导1]:你的朗读都让我好像闻到了浓浓的桂花香了。

  指导:第二行诗主要是讲安静的夜晚,四周围都非常空旷宁静的,所以,吟诵“中”字的时候把声音延长,可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。

  3、过渡:夜色中空旷寂静的春山虽然有诱人的桂花香,但也不是最美的。最美的景色还在第二句诗呢。

  4、谁来读一读第二句诗?指名读

  5、谁来猜猜它讲的是什么意思呢?

  1)学生试着猜意思,师相机指导:为什么“月出”会“惊山鸟”

  2)师总结讲述,边出示配画的古诗句:

  出示第二句

  王维刚刚还坐在桂花树下,嗅着醉人的花香,享受着万籁俱寂的宁静美。

  突然,一轮明月出来了,那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一起披上了一件白纱似的外衣,真美呀!王维不由得拍了一下座椅站了起来。这时,山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。原来呀,是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮,以为是白天了呢。这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵,更加春意盎然了。王维深深地爱上了这里。他不由得吟出了第二句,师生齐读

  6、学习吟诵。

  如果我们用吟诵的腔调来读,可以怎么读呢?

  1 谁能为这两行字标出声音的长短呢?

  2 指生标音长,说原因

  3 试着吟诵

  指名读,相机范读

  [指导]:孩子们仔细看这两个入声字。它们读音都很短促,说明月亮是突然出来的,也说明月亮一下子就放出它皎洁的光亮来了。所以,我们读的时候可不能拖长。

  [师评价引导1]:你的朗读让我看到了那只刚刚进入梦乡突然突然被明亮的月光惊醒,以为是天亮了的小鸟。

  第四行诗是诗人最喜欢的鸟鸣,所以“鸣”字拖长,而小鸟的叫声不时啼鸣在春涧里,所以诗人把“中”字拖长,让我们仿佛听到了那断断续续的,或悠长或清脆的鸟鸣声。

  [师评价引导2]:你的朗读让我听到了小鸟欢快的鸣叫。

  [师评价引导3]:你的朗读让我感觉到这寂静的夜色里蕴含着无限的生机呢。因为有可爱的小鸟,有生命的律动啊。

  7、咱们连起来吟诵一下,好吗?

  1)出示标好音长的整首诗,请孩子们先标出你手中的古诗诵读卡上诗歌的音长,标完以后,自己先试着吟诵

  一下

  2)哪位孩子敢来吟诵?

  3)伸出小手指画音长,一起吟诵

  五、古诗配画:

  1、师:请孩子们根据自己的理解,为这首诗配上漂亮的图画

  2、孩子们作画,师放古筝曲《西湖春晓》

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